All posts by David Coiduras

Comisión de trabajo de Formación Profesional: Foro de debate: «Realidad de la Formación Profesional en Canarias. De la formación al empleo»

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Participan como invitados de la comisión:
-D. Antonio Luis Brito Alonso (Director del CIFP Majada Marcial – Fuerteventura).
-Dña. Miriam Camblor Huerta (Directora del IES Granadilla de Abona – Tenerife).
-D. Juan Carlos González Hernández (Orientador Laboral de la Cámara de Comercio de Santa Cruz de Tenerife).
-D. Adonay Javier Melián Jerez (Emprendedor y Técnico Superior en Administración y Finanzas – La Palma).
-D. Jonathan Castro García (Emprendedor y Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño de Fotografía – La Palma).
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Comisión permanente abierta (20/04/2021): Presentación del ambito científico-tecnológico

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El día 20 de abril tuvo lugar la presentación por parte de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes de Canarias, de los programas que se desarrollan dentro del ámbito científico-tecnológico:

  • Programa STEAM
  • Programa Newton Canarias
  • Cultura Ambiental y Sostenibilid ad
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Campaña de dinamización de los Consejos Escolares Municipales

Campaña de dinamización de los Consejos Escolares Municipales

El Consejo Escolar de Canarias y la Federación Canaria de Municipios apuestan claramente por impulsar la participación y la corresponsabilidad social de las entidades locales, a fin de que dichas entidades tomen parte en la mejora de la calidad educativa de los centros del municipio.

Con ese objetivo se inicia una nueva campaña tanto para la puesta en marcha de nuevos consejos escolares municipales como para la revitalización de aquellos que lo precisen.

La Ley 4/1987, de 7 de abril, de los Consejos escolares, modificada por la Ley 2/2001, de 12 de junio establece en su artículo 27: “En todos los municipios se constituirá un Consejo Escolar Municipal, como instrumento de participación de los sectores afectados en la gestión educativa y como órgano de asesoramiento de la Administración”. Por ello, nuestro objetivo fundamental es el de potenciar estos órganos de participación para que, de forma real y cumpliendo la normativa, participen, asesoren y evalúen la política educativa municipal.

Si requieren asesoramiento sobre este órgano, así como la documentación necesaria para la creación de un reglamento de Consejo Escolar Municipal, adaptable a las circunstancias de su municipio, no tienen más que ponerse en contacto con el Consejo Escolar de Canarias:

E-mail: registro@consejoescolardecanarias.org

Tel: 922.92.31.48

Al mismo tiempo, les informamos que desde la FECAM y el Consejo Escolar de Canarias se está preparando la reedición del Proyecto “Municipios e Islas Educadores”, con la aspiración de unir esfuerzos y establecer sinergias entre todos los agentes educativos para producir un efecto de reconocimiento, unión y positividad entorno a la educación, asentado en el compromiso y en la participación.

El Consejo Escolar de Canarias periódicamente pondrá en conocimiento de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes y la FECAM los reconocimientos a los municipios participantes según el grado de desarrollo de los objetivos de la Carta de Objetivos Educadores que vayan logrando.

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Pleno del Consejo Escolar de Canarias del 20 de marzo de 2021

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Orden del Día:

  1. Aprobación, si procede, del acta de la sesión del 30 de enero de 2021.
  2. Informe de la Presidencia.
  3. Renovación de la Comisión Permanente en aquellos sectores en los que haya modificaciones, vacantes o se hayan producido nuevos nombramientos.
  4. Solicitud a la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, para que remita la propuesta enviada, en su momento, de la modificación de la Ley constitutiva de este Órgano y su Reglamento (Decreto36/2013, de 24 de marzo) del Consejo Escolar de Canarias, para su revisión, actualización y adaptación a la realidad y normativa vigente.
  5. Aprobación, si procede, del Informe del Consejo Escolar de Canarias sobre la Planificación del Curso 2020-2021 de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes.
  6. Sugerencias y preguntas.
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Reunión con representantes de los centros privados de educación infantil de Canarias

Hoy, 17 de marzo, se ha desarrollado una reunión por videoconferencia entre representantes del Consejo Escolar de Canarias y de los centros privados de educación infantil de Canarias.

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Gustavo Hernández Medina (asociación Educando y miembro del Consejo Escolar de Canarias), Natalia Álvarez Martín (Presidenta del Consejo Escolar de Canarias), Elisabet Mañas Ibáñez (Secretaria de AEI, Asociación de Escuelas Infantiles de Canarias), Miso Paradelo (Presidenta de AEI), Rafael Santacruz (AEI), Mario Darias Mesa (AEI), Marina Amador (ACINTE)  y Ana María Gaitán (ACEIP).

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Informe 1-2021 INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DE CANARIAS SOBRE EL PROYECTO DE ORDEN DE LA EXCMA. SRA. CONSEJERA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES, POR LA QUE SE REGULAN DETERMINADOS ASPECTOS REFERIDOS A LA EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO QUE CURSA LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, PARA EL CURSO 2020-2021, EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS.

INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DE CANARIAS SOBRE EL PROYECTO DE ORDEN DE LA EXCMA. SRA. CONSEJERA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES, POR LA QUE SE REGULAN DETERMINADOS ASPECTOS REFERIDOS A LA EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO QUE CURSA LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, PARA EL CURSO 2020-2021, EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS.

Aprobado en sesión de la Comisión Permanente del Consejo Escolar de Canarias el 2 de marzo de 2021.

Documento: Informe 2021-1. Proyecto_orden_evaluación_promoción_titulación_covid19 

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Presentación de los Equipos para las alteraciones de las emociones y de la conducta y del Plan para la Educación Digital de Canarias en el siglo XXI

 

 

Sesión abierta de la Comisión Permanente del Consejo Escolar de Canarias para la presentación de los Equipos para las alteraciones de las emociones y de la conducta y del Plan para la Educación Digital de Canarias en el siglo XXI por parte del Director General de Ordenación, Innovación y Calidad, Gregorio Cabrera Déniz y Elisa Piñero Carrillo, responsable del Área de Tecnología Educativa.

 

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Educación infantil 0-3 años en el el Informe sobre la realidad educativa de Canarias 2020.

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El Consejo Escolar de Canarias, en el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias 2020  manifestó las siguientes consideraciones:

-Existe una reivindicación cada vez mayor de la importancia de una incorporación temprana del alumnado al sistema educativo.

– Llama la atención, asimismo, el alto porcentaje de plazas del Primer Ciclo de Educación Infantil que son ofertadas por centros de titularidad privada, frente a la escasez de oferta de plazas públicas.

Se contemplan las siguientes propuestas:

  • Incrementar la inversión destinada a implantar paulatina, pero decididamente, el primer ciclo de la Educación Infantil con carácter universal y gratuito, dando respuesta así a lo establecido en la Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación que determina la creación de un Plan para atender las necesidades de escolarización en dicho tramo educativo.
  • Promover y garantizar un mapa de la Educación Infantil en Canarias correspondiente a la escolarización de 0-3 años, en coordinación con las instituciones y organizaciones que participan en esta oferta, en el que se concrete el aumento del número de plazas públicas. Este mapa deberá presentarse al Parlamento de Canarias, para su consenso y acuerdo.
  • Que la Consejería competente en materia de Educación aborde la revisión de la normativa y asuma la regulación global de toda la oferta de esta etapa educativa.
  • Corregir la desproporción existente entre el número de plazas ofertadas por las escuelas infantiles privadas y el de las públicas, incrementando significativamente estas últimas. Para ello resulta indispensable actualizar y divulgar la red de centros de Educación Infantil de 0-3 años de Canarias, con la finalidad de conocer sus tipologías, servicios y las características de su oferta.
  • Garantizar, a través del mencionado incremento de la oferta, una mayor implantación de la Educación Infantil de 0 a 3 años en los contextos de mayor vulnerabilidad social.
  • Fortalecer la coordinación con los centros de Educación Infantil de los Ayuntamientos, mediante la revisión de los convenios firmados entre las corporaciones locales y la Consejería de Educación, con el fin de mejorar y establecer nuevos compromisos en torno a las escuelas infantiles.
  • Establecer medidas concretas para la concesión de ayudas a las familias, mientras no existan las plazas públicas necesarias para cubrir la actual demanda.
  • Adaptar el procedimiento de subvenciones para material didáctico a las escuelas infantiles municipales, haciéndolo más flexible a las nuevas demandas planteadas al respecto por los municipios.

Más información en el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias 2020.

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El abandono temprano de la educación en Canarias ha estado sobre el 20% en los dos últimos cursos estudiados.

Desde un 30,9% en 2011 desciende al 20.8% en 2019.

En el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias 2020 se recoge:

Datos de abandono temprano de la educación y su evolución en Canarias
El concepto abandono temprano de la educación hace referencia al porcentaje de población entre 18 y 24 años que no ha completado el nivel de secundaria superior (nivel 3 de la Clasificación Internacional de Niveles Educativos [CINE]) y no está cursando ningún tipo de estudio, ya sean estos reglados o no reglados. Por ejemplo, en España se considerarían en situación de abandono educativo temprano todas aquellas personas de esa edad que, habiendo finalizado o no la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), no hayan continuado sus estudios, ya sea en Bachillerato, Formación Profesional o cualquier curso de formación no reglada.
Se trata de una indicador que no debe confundirse con el fracaso escolar, que es como se denomina al hecho de no haber obtenido el título académico mínimo obligatorio de un sistema educativo. En ese sentido, es importante insistir en la particularidad de que el abandono escolar temprano incluye también a quienes terminan la educación obligatoria con aprovechamiento, pero, aún así, no continúan estudiando.
Otro aspecto que se debe mencionar es la relevancia que tiene la educación temprana y su posterior incidencia sobre el abandono escolar. En este sentido, es necesario recordar la importancia que se da a este aspecto en la Ley Canaria de Educación (Disposición adicional 19º), que insta a implementar el primer ciclo educativo de la Enseñanza de Infantil de 0-3 años, mediante la publicación de un mapa escolar de la etapa y el desarrollo de un plan de escolarización para este tramo educativo.

 

Abandono escolar temprano

 

En cuanto a la comparación con las restantes comunidades autónomas del Estado, cabe señalar la situación de Canarias en el grupo de las comunidades con una mayor tasa de abandono temprano de la educación, circunstancia en la que vuelve a coincidir con otras comunidades del sur del país. En este caso concreto, habría que añadir la circunstancia de que las Islas Baleares, con las que Canarias comparte evidentes aspectos socioeconómicos, presentan el segundo valor más alto de la gráfica. En el extremo opuesto, y con una población aproximadamente similar a la de Canarias, se encuentra el País Vasco, con un valor de 6,7 %, inferior incluso a la media de la UE. Se debe tener en cuenta que España es el país con más abandono temprano de la educación de la UE28.

Para más información sobre este tema puede consultar el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias 2020.

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