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El Día 6/11. Entrevista al Presidente del Consejo Escolar de Canarias

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Entrevista a Ramón Aciego de Mendoza, Presidente del CEC, publicada en la edición del El Día del 6 de noviembre de 2017.

http://eldia.es/canarias/2017-11-06/3–Consejeria-ya-dice-es-dificil-llegar-PIB-educacion.htm

 

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Las sociedades Elio Antonio de Nebrija e Isaac Newton convocan sendas jornadas

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XI Encuentro y Muestra Internacional de Experiencias Didácticas

Por undécimo año consecutivo, la Sociedad Canaria «Elio Antonio de Nebrija» vuelve a convocar el Encuentro y Muestra Internacional de Experiencias Didácticas. En esta ocasión, el evento tendrá como marco la Casa de la Juventud de El Rosario, en Tenerife, y se desarrollará entre el 19 y el 21 de octubre de 2017. Durante esos tres días, las comunitarias paredes de los salones de esta Casa se convertirán en el escenario del intercambio de múltiples experiencias educativas de lectoescritura, dinamización de bibliotecas, diseño de situaciones de aprendizaje, intercambios Erasmus+ y, en general, de la enseñanza de las lenguas y la literatura. Además, y fieles a la máxima horaciana del docere delectando, el día 20 tendrá lugar el Festival de Narración Oral (con la participación, entre otros, de Ernesto Rodríguez Abad, Yeray Rodríguez y Akántaros), mientras que el día 21 celebraremos el Encuentro Educar con Música.

En esta edición, SOCAEAN tendrá el privilegio de hacer Socio de honor a Don Ángel Gabilondo, toda vez que ofrecerá un homenaje al profesor Juan José Delgado, recientemente fallecido.

Por supuesto, todos los asistentes recibirán un Certificado de asistencia de 30 horas reconocidas por la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias.

Preprograma: AQUÍ.  Hoja de inscripción: formato pdf, formato doc.

XXXVI Jornadas anuales de la SCPM «Isaac Newton» (2017/18)

Las XXXVI Jornadas se celebrarán los días 16, 17, 18 y 19 de noviembre  de 2017 en el Puerto del Rosario de la isla de Fuerteventura. Esta nueva edición se desarrollará por primera vez en la isla majorera y en las magníficas instalaciones que posee el Palacio de Formación y Congreso que tan generosamente nos ha cedido el Cabildo de Fuerteventura. Les adelantamos que, al igual que en las pasadas jornadas, habrá talleres de OAOA,  de Matemáticas Activas, de Resolución de Problemas «Proyecto Newton», además de  talleres de grafos, de gamificación, de materiales didácticos, de calculadora (CASIO), de GeoGebra… Todo ello persigue el crecimiento y desarrollo del Proyecto «Matemáticas Newton Canarias» sembrado en la anterior edición. Un proyecto que engloba a las propuestas de aula contrastadas de OAOA, Matemáticas Activas y Resolución de Problemas Proyecto Newton.  Les animamos a que preparen y organicen su asistencia. Si quieres participar con alguna conferencia, comunicación, vídeos,… envíanos un resumen de tus propuestas a   jornadas@sinewton.org (12 octubre 2017)

  InscripciónPrograma ProvisionalAula Moodle –  Mapa de situaciónAlojamientosGrupos de trabajoCartel – Fotos

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Se convoca la distinción Viera y Clavijo para 2017

Con la publicación de la correspondiente orden en el BOC se abre el plazo para la presentación de solicitudes durante los próximos veinte días hábiles.

Convocatoria de la distinción Viera y Clavijo 2017.

 

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Comunicación de la CEU animando a las distintas asociaciones del profesorado a participar en el proceso de renovación del sector de los MRP del CEC

Hoy ha sido publicada en la página web de la Consejería de Educación y Universidades una Comunicación de interés para el profesorado en la que se amima a los movimientos de renovación pedagógica y sociedades de profesores de ámbito no universitario a participar en el proceso de renovación de uno de los representantes de dichos movimientos, según lo recogido en la Ley 4/1987, de 7 de abril, de los Consejos Escolares, que rige el funcionamiento de nuestro Órgano y que, en su artículo 6.1, determina que, entre otros, serán vocales del Consejo Escolar de Canarias:

«1. Dos profesores representantes de los movimientos de renovación pedagógica, asociaciones del profesorado, colegios profesionales con secciones de educación constituidas formalmente y sociedades de profesores de ámbito no universitario nombrados por el consejero competente en materia de educación a propuesta de los mismos, o en su defecto en razón al número de asociados y la actividad

Para dicha propuesta del sector, el Consejo Escolar de Canarias convocará a un acto para que elijan por mayoría simple a sus representantes entre las propuestas presentadas por las distintas organizaciones.

Este procedimiento se aplicará en los casos de renuncia o renovación.

La convocatoria de los movimientos de renovación pedagógica, asociaciones del profesorado, colegios profesionales con secciones de educación y sociedades de profesores se hará con los datos oficiales que consten en el departamento competente en materia de educación, para tal fin dichas entidades deberán remitir con carácter previo al acto de elección solicitud con su intención de participar

El plazo fijado para declarar la intención de participar es hasta el 18 de octubre.

Comunicado Viceconsejería

 

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Nombramientos de vocales en el Consejo Escolar de Canarias

ORDEN N.º 4652/2017 de 25 de septiembre, por la que se resuelve el cese y nombramiento de vocales del Consejo Escolar de Canarias por el sector del alumnado.

ORDEN de 25 de septiembre de 2017, relativa al cese y nombramiento de vocales del Consejo Escolar de Canarias en representación del sector del alumnado de enseñanza no universitaria.

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Se abre el plazo de inscripción para el Seminario Internacional sobre Retos de la educación en el s. XXI

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Se trata de una actividad organizada por un grupo de profesores de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna, que está inserta en la primera edición del Campus América, que se celebrará en la Universidad de La Laguna entre el 9 y el 20 de octubre de 2017.

Este seminario se concibe como un lugar de encuentro para reflexionar y debatir sobre el conocimiento que producimos ante los retos educativos del siglo XXI. En el mismo se abordarán tópicos como la formación del profesorado, la educación digital, la interculturalidad y el género. El Seminario pretende ser un espacio para compartir miradas y análisis sobre la investigación en educación desde América hacia Canarias y viceversa, e impulsar acuerdos de colaboración continuada.

Dentro de su programa, que puede consultarse en el enlace siguiente, el Presidente del CEC intervendrá en la Mesa Redonda: Retos de la formación del profesorado en Canarias.

Seminario Internacional Retos de la Educación en el S.XXI

 

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Se publica el Protocolo para el acompañamiento al alumnado Trans* y atención a la diversidad de género

Ya está disponible en la web de la Consejería de Educación y Universidades la resolución de la Directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa, por la que se publica el protocolo para el acompañamiento al alumnado Trans* y atención a la diversidad de género en los centros educativos de Canarias.

Protocolo alumnado Trans*

 

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El Presidente del Consejo Escolar del Estado visitó el CEC

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En la tarde de ayer, el Sr. Presidente del Consejo Escolar del Estado, D. Ángel de Miguel Casas, asistió al inicio de la Comisión Permanente del Consejo Escolar de Canarias.

Aprovechando su presencia durante la mañana en el acto de inauguración del curso escolar 2017/2018, el Presidente del CEE quiso visitar la sede lagunera del CEC y saludar a los integrantes de la Comisión Permanente que asistieron a la convocatoria de la sesión ordinaria del día 19. Durante dicho saludo, D. Ángel de Miguel Casas hizo hincapié en el importante papel que desempeñan los Consejos Escolares y en la necesidad de seguir trabajando con ilusión en la mejora de la educación y el refuerzo de la participación real de la comunidad educativa y social.

 

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El CEC se reune con representantes de la FECAI para estudiar la creación de consejos escolares en cada isla

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La Comisión Sectorial de Educación de la Federación Canaria de Islas (FECAI) se reunió ayer en La Palma, donde se acordó la creación de una comisión mixta junto al Consejo Escolar de Canarias para estudiar la creación de consejos escolares insulares. En ella se analizarán los objetivos de ese órgano y se delimitará su viabilidad en el marco de las competencias que describe la Ley Canaria de Educación.

Durante la sesión, presidida por la consejera de Educación del Cabildo de La Palma, Susana Machín, tuvo lugar la presentación del proyecto Municipios e Islas Educadores, que corrió a cargo del presidente del Consejo Escolar de Canarias, Ramón Aciego de Mendoza y otros integrantes del CEC. En la misma, se recordó a los consejeras y técnicos presentes que el proyecto Municipios e Islas Educadores tiene un doble objetivo: el fomento de la participación real  de los distintos sectores de la comunidad educativa y social y la materialización de lo que recogen el Pacto Social, Político y Económico por la Educación y la Ley Canaria de Educación respecto al papel que han de desempeñar los municipios y cabildos en la educación.

 

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Coloquio ULL. Los retos de la Formación Profesional: Alemania y España

Nos llega desde la ULL la invitación al acto, que bajo el título Los retos de la FP en Alemania y España, se celebrará el miércoles 5 a las 10:00 de la mañana en el Seminario Marga León de la Facultad de Educación, Edificio B (Avda. de la Trinidad s. n.).
El acto contará con la presencia del investigador invitado en la ULL Marcus Ekbert, de la Universidad Técnica de Berlín, y Rafael Merino, de la Universidad Autónoma de Barcelona y se realiza en el marco del Proyecto International Network for Comparative Analysis of Social Inequalities (INCASI),financiado mediante Marie Skłodowska-Curie Actions (MSCA) Research and Innovation Staff Exchange (RISE)
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El CEC estuvo presente en la Jornada sobre Acuerdos Educativos del Consejo Escolar de Navarra

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El presidente del Consejo Escolar de Canarias, Ramón Aciego, participó ayer en la Jornada sobre Acuerdos Educativos celebrada en la sede del Consejo Escolar de Navarra. Una iniciativa promovida por la asociación ADI, de directores y directoras de institutos de Navarra, en la cual se reflexionó sobre uno de los temas de actualidad: el pacto o acuerdo educativo. En la jornada se presentaron los procesos, en avanzado estado de desarrollo, planteados en Aragón, Canarias y Valencia.

Programa

 

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La presidenta del Parlamento de Canarias recibió el pasado viernes al presidente del CEC

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La presidenta del Parlamento de Canarias, Carolina Darias, recibió este viernes en la cámara al presidente del Consejo Escolar de Canarias, Ramón Aciego, y a su vicepresidenta, Natalia Álvarez. En el encuentro, el primero tras el nombramiento de Aciego en noviembre pasado, se abordaron posibles líneas de colaboración interinstitucional y se comenzó a planificar la celebración de una reunión más amplia con representantes de todos los grupos parlamentarios.

Telenoticias de la RTVC

 

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Nuevo cese y nombramiento de vocales del Consejo Escolar de Canarias

Se publica el cese y nombramiento de vocales del Consejo Escolar de Canarias en representación de la Consejería de Asuntos Sociales y el Instituto Canario de Igualdad

Documento: BOC 2017 N.º 119

BOC 2017 N.º 120

 

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El CEC estará presente en la Biciguagua del miércoles 21 de junio

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El próximo  miércoles 21 de junio de 2017 a las 7:50 tendrá lugar el último pelotón de escolares acompañados por adultos del curso 2016-17. En esta ocasión nos acompañarán, entre otras muchas personas, el concejal de Seguridad y Movilidad, Jonathan Domínguez, el jefe provincial de tráfico de la DGT, Eduardo Polo y Ramón Aciego, presidente del Consejo Escolar de Canarias.

Será la biciguagua número trece desde que arrancó el proyecto europeo STARS el pasado 22 de marzo como experiencia piloto en el colegio Camino Largo. Y con ella se quiere hacer visible la importancia de desplazarnos a los centros escolares de manera sostenible, saludable y segura.

Para lograrlo se pretende consolidar la red local STARS LA LAGUNA liderada por el Ayuntamiento y conformada por la jefatura provincial de la DGT, el colectivo Tenerife por la Bici y la suma progresiva de centros de enseñanza de primaria y secundaria como el CEIP S. Benito, el IES S. Benito y el IES Canarias Cabrera Pinto, además del CEIP Camino Largo.

Firmada la Carta de Adhesión de los nuevos centros educativos, el paso siguiente es el estudio de los posibles itinerarios seguros dentro del diagnóstico del entorno y de las posibilidades del colegio o instituto para programar, a continuación, el conjunto de actividades a llevar a cabo a lo largo del curso.

La metodología STARS difiere en función de la etapa educativa: Primaria o Secundaria, en la que se va a trabajar, dada la edad de los potenciales participantes, aunque compartirán un conjunto de actividades como la de Educación Vial que lleva a cabo la policía local en numerosos colegios del municipio.

La iniciativa europea STARS se desarrolló en nueve ciudades europeas en el periodo 2013-2016 con interesantes resultados en Madrid. A partir de entonces han sido numerosos los municipios que se han incorporado a STARS ESPAÑA, que lidera la DGT en el conjunto del territorio nacional, hasta el punto de que se valora la posibilidad de solicitar a la Unión Europea que acceda a dar soporte a un STARS II.

Desde aquí invitamos a todos los que quieran acompañar a los alumnos y alumnas del Camino Largo a sumarse con su bicicleta a la biciguagua de clausura de curso que tendrá lugar el próximo miércoles desde la Catedral de La Laguna.

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Se publica el calendario escolar y las instrucciones de comienzo y finalización del curso 2017/2018

Resolución de 26 de mayo de 2017, por la que se establece el calendario escolar y se dictan instrucciones para la organización y desarrollo de las actividades de comienzo y finalización del curso 2017/2018, para los centros de enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias.

 

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Educación oferta las primeras estancias formativas para docentes dentro del Plan de Impulso de Lenguas Extranjeras

Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, por la que se convocan plazas de estancias formativas, en países europeos con el inglés como lengua oficial, cofinanciadas por el Ministerio de Educación Cultura y Deportes, dirigidas a profesorado perteneciente a los Cuerpos de Maestros de Educación Infantil y Primaria y profesores de Enseñanza Secundaria de los centros participantes en el Plan de Impulso de Lenguas Extranjeras (PILE), para el verano de 2017.

Convocatoria de 50 plazas para estancias formativas en países de habla inglesa, para el verano de 2017, dirigidas a profesorado que imparte docencia en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria en centros públicos que están participando como centros piloto del Plan de Impulso de Lenguas Extranjeras (PILE), de la Consejería de Educación y Universidades de la Comunidad Autónoma de Canarias, de acuerdo con las bases que figuran en el anexo I, y el anexo II, con los méritos y los modelos normalizados necesarios para la gestión de la presente convocatoria.

 

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Se publica la relación definitiva de integrantes de las listas de empleo de la Oposición 2016

Opositores 2016: Relación definitiva, por orden de puntuación, de las personas integrantes de las listas de empleo de las especialidades de Filosofía, Lengua Castellana, Geografía e Historia, Matemáticas, Educación Física, Hostelería y Turismo, Organización y Proyectos de Sistemas Energéticos, Procesos Sanitarios e Intervención Sociocomunitaria del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, y de las especialidades de Mantenimiento de Vehículos, Servicios de Restauración, y Cocina y Pastelería del Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional.

Resolución de la Dirección General de Personal, por la que se aprueba y publica la relación definitiva por orden de puntuación de las personas integrantes de las listas de empleo de las especialidades de Filosofía, Lengua Castellana, Geografía e Historia, Matemáticas, Educación Física, Hostelería y Turismo, Organización y Proyectos de Sistemas Energéticos, Procesos Sanitarios e Intervención Sociocomunitaria del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, y de las especialidades de Mantenimiento de Vehículos, Servicios de Restauración, y Cocina y Pastelería del Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, derivadas del proceso selectivo convocado por Orden de 10 de mayo de 2016 para el ingreso en determinadas especialidades docentes.

 

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El Pleno del CEC en las noticias de la Televisión Canaria

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Durante el pasado fin de semana, la actividad desarrollada por el CEC en Fuerteventura fue recogida por las noticias de la Televisión Autonómica.

Añadimos a continuación los enlaces que dejan testimonio de esa cobertura:

Municipios Educadores y Pleno del CEC 19.05.17

Presentación Planificación de la Consejería. 20.05.17

Más fotos e información en:

https://www.facebook.com/ConsejoEscolardeCanarias/

 

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Educación concede la distinción Viera y Clavijo 2016

Nos es grato comunicar que la Consejería de Educación y Universidades ha concedido la distinción «Viera y Clavijo» del año 2016 a D.ª María del Pino Gangura del Rosario, antigua Consejera del Consejo Escolar de Canarias por el Sector de Padres y Madres.

La ORDEN de 11 de mayo de 2017, por la que se concede la distinción Viera y Clavijo en el ámbito de la educación no universitaria de la Comunidad Autónoma de Canarias, correspondiente al año 2016 se publicó en el BOC del pasado viernes, día 19 de mayo.

Se le ha concedido, además, a las siguientes personas y proyectos, planes o programas:

  • Dña. María Victoria Garabal García-Talavera.
  • D. Enrique Oñate García.
  • D. Carlos Casanova de Ayala.
  • D. Salvador Ortega Alvarado.
  • D. Javier Rapisarda Arencibia.
  • D. José Alberto Socorro Cabrera.
  • Equipo del certamen “World Skills International Sao Paulo 2015”.
  • D. Julio López Naranjo y D. Jesús Hernández Hernández.
  • Dña. Ernestina Hernández Peraza.

El Consejo Escolar de Canarias quiere desde aquí felicitar a todos ellos y agradecer su valiosa aportación a la mejora de la Educación en Canarias.

Enlace a la orden

 

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El impacto del estilo de dirección en las prácticas organizativas de los centros educativos. Diálogos Escuela y Sociedad.

El próximo martes, día 23 de mayo, a las 17:00 h tendrá lugar, en el marco de los Diálogos Escuela y Sociedad que impulsa el CEC, la intervención en la sede del Consejo Escolar de Canarias (Calle Consistorio, 20. La Laguna) de los doctores en Psicología doña Mª Luisa Espino Peñate y don Andrés Falcón Armas, que presentarán la ponencia Impacto del estilo de dirección en las prácticas organizativas de los centros educativos, en torno a la influencia de las actuaciones de las personas que están al frente de las direcciones de los centros sobre los miembros de la comunidad educativa.

En ella se reflexionará sobre la premisa de que los distintos modelos de dirección y sus organizaciones educativas establecen a su vez diferencias significativas en la gestión de la convivencia, en la percepción de los conflictos y del clima, de la mejora del rendimiento escolar, así como, de la satisfacción y de la motivación laboral del profesorado. Se plantearán, en definitiva, algunas de las claves que determinan que una dirección lidere, más allá del mero ejercicio de la jefatura.

Tras dicha presentación, se abrirá un coloquio en el que podrán participar los asistentes.

Nos gustaría contar con su presencia y que nos ayude a divulgar este acto entre aquellas personas que pudieran estar interesadas en el mismo.

Un saludo.

*Nota: El acceso será libre hasta completar el aforo.

 

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Se publica el Informe 2016 sobre el estado del sistema educativo del Consejo Escolar del Estado

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Se trata de una información de gran utilidad para toda la comunidad educativa, instituciones, organismos, entidades, y cualquier persona que desee conocer la organización y el funcionamiento de nuestro sistema educativo. Además, puede constituirse en base y fundamento para la toma de decisiones de futuro.

El Informe 2016 está disponible en el siguiente enlace:

http://www.mecd.gob.es/cee/publicaciones/informes-del-sistema-educativo/informe-2016.html

 

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Un nuevo Portal web reúne y simplifica los accesos a las aplicaciones y servicios que usan los centros educativos

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La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias ha puesto en marcha un nuevo ‘Portal Docente y de Centros’ que reúne de una forma más clara e intuitiva todo el contenido, impresos, aplicaciones y herramientas, en general, con las que trabajan diariamente los centros educativos de Canarias.

 

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Canarias prepara un observatorio y un plan contra el acoso escolar

El Gobierno de Canarias aprovechó la celebración ayer del Día Internacional contra el Acoso Escolar para anunciar los actuales procesos de redacción de un Plan Integral contra la Violencia Infanto-Juvenil y de creación de un Observatorio de la Convivencia.

Aprovechamos esta noticia para invitarles a que conozcan y visiten la página de Facebook del Consejo Escolar de Canarias y solicitarles que la divulgen entre sus amistades, de forma que podamos crear una potente red de información en torno a los temas concernientes a la Educación en nuestras Islas.

Un saludo.

 

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La Consejería de Educación y Universidades presenta el nuevo Plan de Reconocimiento Profesional y Social del Profesorado

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Soledad Monzón, junto al Director General de Personal, David Pérez Dionis, presentaron hoy las principales líneas estratégicas del nuevo Plan de Reconocimiento Profesional y Social del Profesorado que, en sus palabras, viene a desarrollar la Ley Canaria de Educación no Universitaria, lo recogido en el Pacto Social, Político y Económico por la Educación y en el calendario de la propia mesa sectorial, cuyas líneas principales se plantearán a la representación sindical, para su debate y mejora.

 

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El Proyecto «Municipios e Islas Educadores» estuvo presente en varias televisiones canarias

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Varias televisiones se hicieron eco en el día de ayer del acto de presentación y puesta en marcha del proyecto «Municipios e Islas Educadores», que tuvo lugar en la sede tinerfeña de la FECAM, con la presencia de la Sra. Consejera de Educación y Universidades, los Sres. Presidentes de la FECAM, del Consejo Escolar de Canarias, de la Comisión de Educación de la FECAM, otras autoridades, alcaldes, consejales, consejeros del Consejo Escolar de Canarias y medios de comunicación.

Añadimos a continuación los enlaces que dejan testimonio del acto:

Municipios Educadores TVE en Canarias 18 04 2017

Municipios Educadores RTVC 18 04 2017

 

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Presentación coloquio de la Directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE) sobre la Evaluación de diagnóstico 2015-2016 (25 de abril, 17:00 h)

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El próximo martes, día 25 de abril, a las 17:00 h tendrá lugar, en el marco de los Diálogos Escuela y Sociedad que pretende impulsar el CEC, la intervención en la sede del Consejo Escolar de Canarias (Calle Consistorio, 20. La Laguna) de la Sra. Directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE), Dña. M.ª Teresa Acosta Tejera, acompañada por el Responsable de Evaluación de la Agencia, D. Alexis López, para presentar los resultados de la Evaluación de diagnóstico realizada durante el curso pasado. Tras dicha presentación, se abrirá un coloquio en el que podrán participar los asistentes.

Nos gustaría contar con su presencia y que nos ayude a divulgar este acto entre aquellas personas que pudieran estar interesadas.

Un saludo.

*Nota: Se ruega confirme su asistencia en el siguiente teléfono: 922923149 o en el correo electrónico: roberto@consejoescolardecanarias.org.

 

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El CEIP Aguamansa logra que docentes y familias firmen un pacto educativo

El primer colegio del país que firma el Pacto por la Educación en Equipo

Pacto_educación_definitivo_castellano_padres.pdf_Página_1

http://www.equipoeducativo.com/

 

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Nuevo cese y nombramiento de vocales del Consejo Escolar de Canarias.

Se publica el cese y nombramiento de vocales del Consejo Escolar de Canarias en representación de la Universidad de La Laguna y de la Confederación Regional de Federaciones de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnado (CONFAPACANARIAS).

Documento: BOC 2017 nº 69 abril

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Familias en Red: apertura de preinscripción de cursos online para familias abril 2017.

Este miércoles 5 de abril, se abre el plazo de PREINSCRIPCIÓN para los cursos que se impartirán en el mes de MAYO de 2017. El plazo de inscripción se cerrará al comienzo del curso o al completar el cupo de plazas disponibles (45). La asignación de matrícula en los cursos se regirá por unos criterios de selección, en los que tendrán preferencia los/las padres y madres y/o tutores legales del alumnado escolarizado en centros educativos de Canarias.

 

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La Consejería lanza un nuevo buscador informático de Centros Educativos

Buscador

La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias ha puesto en marcha en su portal web una nueva aplicación informática, mejorada con respecto a cursos anteriores, que facilitará a las familias la elección de centro educativo, un servicio que podrán consultar durante todo el año, pero que es especialmente relevante estos días, en los que se ha iniciado el periodo de solicitud de plazas para el curso 2017/2018, que se mantendrá abierto hasta el próximo día 27 de abril.

 

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Se autoriza la creación, con carácter provisional, de determinadas escuelas infantiles de titularidad municipal

Se publica la Orden de 25 de marzo de 2017, por la que se autoriza la creación, con carácter provisional, de determinadas escuelas infantiles de titularidad municipal del ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias.

 

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La Consejera de Educación anuncia que buscará el consenso antes de su reunión en el Senado sobre el Pacto Educativo

La consejera de Educación y Universidades, Soledad Monzón, anunció hoy que iniciará una ronda de contactos antes de la Comisión general de Comunidades Autónomas del Senado, convocada para el 27 de febrero, y en la que se tratará la reforma del sistema educativo y las líneas clave del consenso para un pacto por la educación a nivel estatal.

Noticia

cartel pacto - para web

 

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Representantes del CEC asisten al Simposio sobre el Decálogo del Consejo Escolar de la Comunidad Valenciana.

Representantes del Consejo Escolar de Canarias asistieron durante los pasados días 3 y 4 de febrero al Simposio sobre su Decálogo que celebraba el Consejo Escolar de la Comunidad Valenciana.
Asistieron en representación del CEC, la consejera del Sector de Padres y Madres, Dña. M.ª Olivia Cabrera Herrera, la consejera del Sector de Representantes Municipales, Dña. Carmen Luz Baso Lorenzo y la técnica del Consejo, Dña. Francisca A. Medina Trujillo.

Simposio Valencia Febrero

 

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Una comisión educativa francesa visita el CEC

Una comisión francesa compuesta por 12 profesionales de la educación, procedentes de la Academia de Niza, ha escogido Canarias como destino Erasmus +. Dentro del programa de su semana en las Islas, se incluyó la visita al Consejo Escolar de Canarias, que tuvo lugar el pasado miércoles.

Delegación francesa conoce el sistema educativo canario

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El presidente de Canarias demanda la implicación de toda la sociedad para “revolucionar” la FP

Fernando Clavijo insistió, en una reunión con los directores y directoras de los centros educativos, que el éxito “del ambicioso cambio que supone el proyecto Enlaza será la suma del esfuerzo de todos”

 

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Se convocan ayudas al desplazamiento de los estudiantes de islas no capitalinas

EXTRACTO de la Orden de 17 de noviembre de 2016, por la que se convocan para el curso 2016/2017 ayudas al desplazamiento de los estudiantes que cursen estudios superiores, tanto universitarios como de formación profesional o de enseñanzas artísticas, en centros públicos de Gran Canaria o Tenerife, y que tengan su residencia habitual en las islas de El Hierro, La Gomera, La Palma, Fuerteventura, Lanzarote o La Graciosa, y se aprueban las bases que han de regir su concesión.

 

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Se publica el nombramiento de D. Ramón Aciego de Mendoza Lugo como Presidente del Consejo Escolar de Canarias

DECRETO 116/2016, de 11 de noviembre, del Presidente, por el que se nombra a D. Ramón Aciego de Mendoza Lugo como Presidente del Consejo Escolar de Canarias.

 

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Se publican dos nuevos convenios de la Consejería de Educación en el ámbito de la Formación Profesional

Resolución de 9 de noviembre de 2016, por la que se ordena la publicación del Convenio de Colaboración entre la Consejería de Educación y Universidades, el Cabildo Insular de Fuerteventura y Parque Tecnológico de Fuerteventura, S.A.-Instituto Tecnológico de Canarias, Unión Temporal de Empresas, para la puesta en marcha y desarrollo de las enseñanzas de formación profesional que se estimen como necesarias y puedan llevarse a cabo en el Parque Tecnológico de Fuerteventura.

Resolución de 9 de noviembre de 2016, por la que se ordena la publicación del Convenio Específico de Colaboración entre la Consejería de Educación y Universidades y Bankia para el desarrollo de acciones de mejora de la calidad en la Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Canarias: Programa de formación en competencias digitales y liderazgo emprendedor, un plan experimental de formación profesional para Canarias.

 

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Dos propuestas de la ULL

Jueves, 3 de noviembre:

ULL Opina: «Empleo y formación en Canarias: propuestas estratégicas y claves de futuro»

Jueves, 10 de noviembre:

Conferencia: «Emprendimiento en el aula: un reto en educación»

 

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Se publica la nueva orden de la distinción Viera y Clavijo

ORDEN de 17 de octubre de 2016, por la que se establece la distinción Viera y Clavijo en el ámbito de la educación no universitaria de la Comunidad Autónoma de Canarias y se deja sin efecto la Orden de 31 de octubre de 2000.

 

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Instrucciones para el desarrollo de los programas PILE y AICLE. Curso 2016-17

Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa por la que se dictan instrucciones para el desarrollo del programa experimental PILE y de la modalidad de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) en centros públicos que imparten enseñanza de régimen general en la Comunidad Autónoma de Canarias para el curso 2016- 2017.  

Anexo_I_resolucion_instrucciones_pile_aicle_16_17

Anexo_II_resolucion_instrucciones_pile_aicle_16_17 (listado de centros)

Anexo_III_resolucion_instrucciones_pile_aicle_16_17

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Calendario e instrucciones de organización y funcionamiento de centros educativos para el curso 2016-2017

Calendario escolar e instrucciones para la organización y desarrollo de las actividades de comienzo y finalización del curso 2016/2017, para los centros de enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias.

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/centros/calendario_escolar/

 

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Jornadas de formación Proyecto Newton: Matemáticas para la vida en Gran Canaria

La Consejería de Educación y Universidades, el Consejo Escolar de Canarias y la Sociedad Canaria de Profesores de Matemáticas Isaac Newton organizan estas jornadas con el objetivo de dar a conocer propuestas innovadoras en la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas.
Fechas de celebración: 26 y 27 de abril de 2016.
Lugar de celebración: Teatro Víctor Jara (Sala Nelson Mandela) Vecindario (Santa Lucía de Tirajana).

Programa de las Jornadas Newton

Acceso a la matrícula en línea

 

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Jornadas de reflexión dirigidas a familias y profesionales de la educación. 27 y 29 de abril.

Educar: Una responsabilidad compartida
Jornadas de reflexión dirigidas a familias y profesionales de la educación

27 y 29 de abril de 2016, 19:00h

   Desde la Fundación CajaCanarias estamos convencidos de que la tarea de educar es una responsabilidad compartida, un reto que no se debe afrontar en solitario, sino desde la cooperación necesaria entre complementarios. Por este motivo, y por segundo año, desde nuestra entidad hemos organizado una serie de encuentros con el objetivo de generar espacios abiertos de diálogo en los que poder analizar nuestra tarea diaria y reflexionar sobre la educación que queremos, para poder emprender acciones concretas que empiecen a construir un cambio, a dibujar un proceso de enriquecimiento mutuo, de aprendizaje compartido, de soñar juntos con la determinación de que ese sueño se convierta en realidad.

   Durante el mes de abril, celebraremos en el Espacio Cultural CajaCanarias dos encuentros: el primero irá dirigido a profesionales de la educación y tendrá lugar el próximo miércoles 27 de abril, mientras que el segundo irá dirigido a familias y se celebrará el viernes 29 de abril. En ambos intentaremos conocer la relación entre la Escuela y las familias, descubrir cuáles son las fortalezas y los sueños que comparten​, ​contribuyendo a potenciar lo que les une y a desarrollar nuevas propuestas de ayuda y trabajo en común. Tras este primer trabajo se extraerán conclusiones que darán pie a los ejes temáticos de futuras jornadas.

   Los grupos de diálogo serán facilitados por Silvia Rodríguez Alonso, licenciada en Psicología y Máster en Psicología de la Educación por la Universidad de La Lagunaactual Presidenta de Prisma Psicología, entidad que lleva a cabo diversos proyectos educativos desde enfoques socioconstruccionistas.

   Apelamos a la responsabilidad que compartimos para solicitarles que difundan la información que les estamos remitiendo, tanto entre las familias como entre los profesionales de la educación. En el archivo que se adjunta encontrarán todos los detalles de estas jornadas, cuyo contenido se encuentra también disponible en nuestra página web.

Educación – Jornadas Reflexión 2016

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Se crea la plataforma Tenerife Educa

Tenerife Educa  es una plataforma que recoge mas de 100 de actividades y recursos educativos que desarrolla el Cabildo Insular de Tenerife desde cada una de sus áreas de gobierno.
Se ofrece información completa, dinámica y accesible a la ciudadanía en general y a los centros educativos en particular, sobre todo aquellos recursos didácticos que pueden ser solicitados por los docentes para trabajar con el alumnado, por familias, por asociaciones y por otros colectivos sociales.

 

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Semana de la Educación de la Fundación Santillana. 8, 9 y 10 de marzo.

La Fundación Santillana organiza la XXX Semana de la Educación con el título «Nuevos retos, pactos e iniciativas para mejorar la educación». Destacados expertos se centrarán en los tres aspectos claves para la mejora educativa: encrucijadas de la educación, reflexiones en torno al pacto/pactos por la educación y la profesión docente. Las jornadas tendrán lugar los días 8, 9 y 10 de marzo en el Espacio Fundación Telefónica, en Madrid

Las sesiones se retransmitirán por streaming a través de la web www.fundacionsantillana.com

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Canarias es una de las siete comunidades en las que descendió el alumnado de enseñanzas de régimen especial entre el 14/15 y el 18/19.

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Las enseñanzas de régimen especial incluyen las Artísticas, Deportivas, Musicales, de Idiomas y de Personas Adultas. En el período estudiado existe un retroceso en la matrícula debido fundamentalmente al descenso en Escuelas Oficiales de Idiomas, especialmente en la isla de Tenerife.

alumnado EOI

Hay que recordar que el alumnado de idiomas representa aproximadamente el 80% del alumnado de régimen especial.

En el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias 2020 se recogen las siguientes consideraciones sobre este tipo de enseñanzas:

En el caso de los estudios de Artes Plásticas y Diseño, destaca la estabilidad del Grado Medio y de las Enseñanzas de Educación
de Grado y Artísticas Superiores de Diseño, así como el incremento del alumnado en su Grado Superior.

También, en el caso de las enseñanzas Deportivas, resulta llamativo el notable aumento que estas han experimentado en el conjunto del archipiélago canario, hasta colocar a Canarias en los primeros puestos del Estado. Por otro lado, en el caso de las enseñanzas de Música, destacan las no regladas frente a las regladas y es observable una clara superioridad de las enseñanzas elementales frente a las profesionales.

En relación con las enseñanzas de Idiomas, se percibe una disminución del alumnado en todas las islas, así como un ligero incremento en la modalidad a distancia. A pesar de ello, Canarias continúa siendo una de las comunidades autónomas mejor situadas en la comparativa nacional, siendo el inglés y el alemán los idiomas más demandados, dentro de una oferta fundamentalmente dirigida a la población adulta.

Finalmente, para concluir este apartado, es preciso aludir a las Enseñanzas de Adultos, que han sufrido una notable disminución del alumnado en casi todas sus modalidades, con la única excepción de la Formación Básica Inicial, que se ha mantenido con ligero aumento en los últimos tres años. Dicha reducción resulta particularmente relevante en los casos del Bachillerato Semipresencial y a Distancia y en la Formación Básica Postinicial. La Informática Básica, incorporada a partir del curso 2018-2019, es la única que ha vivido una significativa incorporación del alumnado, posiblemente dado su atractivo para la población adulta, a la que van dirigidas estas enseñanzas.

Partiendo de estas consideraciones, se realizan las siguientes propuestas:

Enseñanzas artísticas de Diseño, Musicales y de Danza

• Garantizar la igualdad de acceso a estas enseñanzas con independencia del lugar de origen del alumnado, a través de la reserva de plazas de residencias al efecto o por medio de un sistema de becas y ayudas.
• Seguir actualizando la normativa de ordenación y currículo de estas enseñanzas, dotándolas, en los casos en que fuera preciso, de un enfoque práctico y competencial e incrementando la aplicación de fórmulas organizativas más flexibles y eficaces, que garanticen el principio de igualdad de oportunidades para toda la población.
• Dotar de una normativa específica de organización y funcionamiento a estos centros, dado que por su propia naturaleza y especificidad no deben estar regulados por la misma normativa que los centros ordinarios, así como, ordenar de forma estable la situación de las enseñanzas superiores de Música, de Arte Dramático y de Danza.
• Dar a conocer estas enseñanzas en planes de información específicos en los centros y fuera de ellos, en los que se dé a conocer tanto las características de estas enseñanzas y las posibilidades de acceso, como las vías existentes para optar a ayudas y residencias.
• Hacer accesibles los datos correspondientes a estas enseñanzas. Además del número de alumnado matriculado, sería esencial conocer el coste de estas enseñanzas, sus tasas de titulación, abandono y empleabilidad, así como los criterios utilizados para configurar su oferta.
• La Administración Educativa debe asumir las enseñanzas elementales y no formales musicales y artísticas normalmente desarrolladas por las administraciones locales, dotándolas de los recursos y convenios necesarios y actualizando la normativa correspondiente.
• Favorecer la realización de programas de movilidad para los estudiantes de estas enseñanzas con objeto de que puedan estudiar sus especialidades dentro de la oferta reglada.
• Establecer convenios para que al alumnado le sean reconocidos sus estudios de nivel superior oficialmente y pueda realizar máster y postgrado.

Idiomas

• Abordar la evaluación de la enseñanza de las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) de forma globalizada, en la que se incluyan aspectos como la relación entre la oferta y la titulación, el abandono, el proceso de matrícula, los métodos de enseñanza, etc.
• Impulsar el papel de las EOI como agentes de cualificación en lenguas extranjeras de la población con vistas a su inserción laboral, al mantenimiento de su puesto de trabajo y a la promoción profesional.
• Regular mediante normativa específica la organización y el funcionamiento de estos centros.
• Conferir a las EOI de una organización y funcionamiento flexibles que se adapten a las necesidades de su alumnado, generalmente adulto y que compaginan el aprendizaje de idiomas con otros estudios o labores profesionales.
• Incrementar la colaboración entre las EOI y los demás centros educativos, interrelacionándolos y planteando posibles sinergias.

Enseñanzas de Personas Adultas 

• Analizar estas enseñanzas y su actual desarrollo, con el fin de conocer las causas del estancamiento de las tasas de matriculación y el aumento del absentismo que tienen asociadas.
• Analizar la normativa vigente para adaptarla a la organización y funcionamiento específico de estos centros y, a su vez, flexibilizar la oferta actual para acercarla a las verdaderas necesidades y demandas del potencial alumnado.
• Dar a conocer estas enseñanzas en planes de información específicos en los centros, para divulgar tanto las características de estas enseñanzas y sus posibilidades de acceso, como las vías existentes para optar a ayudas y otras medidas de conciliación familiar.
• Modificar la estructura, organización y funcionamiento de la Formación Básica Inicial (FBI) y de la Formación Básica Postinicial (FBPI), diversificándolas y flexibilizando su estructura y duración, así como la necesaria revisión
de los currículos.
• Evaluar el Bachillerato semipresencial de adultos y, si fuera necesario, aumentar la zonificación de la tutorización del Bachillerato a distancia, reducir las ratios de alumnado y garantizar la oferta de todas las materias del Bachillerato de Personas Adultas por Internet, de forma que estas enseñanzas vean reducidos sus niveles de abandono.
• Evaluar la oferta semipresencial de FP y FPB impartida en los Centros en que se cursan las enseñanzas de Educación de Personas Adultas (CEPA).

 

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El 40% del alumnado de Canarias ha repetido un curso antes de los 15 años, aunque se ha producido una mejora significativa en los últimos 5 años

En el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias 2020 se recoge lo siguiente:

En Educación Secundaria Obligatoria se constatan porcentajes de repetición más altos que en Primaria, llamando particularmente la atención, en este sentido, el de 1º de ESO; si bien es cierto que, con la excepción de 3º ESO, que sigue aumentando, durante los últimos cursos parece haberse consolidado una tendencia decreciente en el resto de los niveles.

Alumnado repetidor

Este fenómeno se puede estudiar también a través de la tasa de idoneidad, considerada como la relación porcentual entre el alumnado matriculado en el curso correspondiente a su edad y la población total de dicha edad. De este modo se ha de entender que, a mayor tasa de idoneidad, más numeroso será el alumnado que se encuentra matriculado en el curso que le corresponde.

En el análisis comparativo por etapas, se observa que el conjunto de las tasas de idoneidad en Primaria se sitúa por encima del 80 %. En el caso concreto del curso 2018-2019, dichas tasas son del 92,9 % para los escolares de 8 años, 86,8 % para los de 10 y 81,7 % para los estudiantes de 12. Sin embargo, en las correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria los valores se sitúan siempre por debajo de los de Primaria, no superando en ningún caso los 65,2 puntos porcentuales. Si se observa la figura, se constata una notable brecha entre ambas etapas educativas, que hace patente la existencia de mayores dificultades para el correcto avance del alumnado a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria.

Tasa de idoneidad

Al contrastar estos datos con las restantes comunidades del Estado, se observa como Canarias se sitúa por debajo de la media nacional en cuanto a tasa de idoneidad se refiere. Las diferencias se acentúan a medida que aumenta la edad y, por tanto, resultan más evidentes en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, llegando a producirse diferencias de hasta 5 puntos porcentuales con respecto a la media española en las edades de 14 y 15 años.

A partir del análisis de los datos de las diferentes comunidades autónomas se hace patente, además, que Canarias muestra un  comportamiento similar al de Castilla-La Mancha o Murcia, que presentan valores prácticamente iguales. Sin embargo, difieren notablemente de otras como el País Vasco, que junto a Cataluña presentan las mejores tasas de idoneidad del conjunto, especialmente en la Educación Secundaria Obligatoria.

Sobre este tema el Consejo Escolar de Canarias realizó en el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias las siguientes consideraciones:

Es preciso recordar que la repetición es considerada actualmente una medida de carácter excepcional, que se puede adoptar una sola vez a lo largo de las etapas de Educación Primaria y Secundaria, siempre que se adopten con anterioridad medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumnado.

Para dar la relevancia que se le supone a esta medida, se ha insistido en el carácter excepcional que presenta a través de la concreción de las órdenes y resoluciones de evaluación correspondientes. Además, se cuenta ya desde hace años con información suficiente para observar su recorrido en los distintos cursos. En este sentido, hasta el curso 2015-2016, se recogían datos informativos de la repetición únicamente de los cursos de 2.º, 4.º y 6.º de Primaria con valores que estaban en torno al 5,5 %, 5,1 % y 5,8 %. Sin embargo, a partir de ese año escolar se amplió la recogida de datos a todos los cursos de Primaria y coincide, a su vez, que los datos posteriores registran una caída significativa de todos los valores. En este sentido, para el curso 2017-2018 corresponde a 1.º de Primaria el porcentaje más bajo, con el 1,8 y a 6.º el más alto, con el 3,7.

Resulta similar en lo que a la Enseñanza de Secundaria se refiere. La insistencia del carácter excepcional afecta a todos los cursos de la ESO, pero no es así cuando se analizan los datos. De hecho, se comprueba que estas enseñanzas siguen manteniendo un altísimo porcentaje de repetidores, a pesar de que en los cinco cursos de estudio se aprecia una disminución absoluta en todos los valores dados. A modo de  resumen, en el año 2016-2017 se recoge que para 1.º ESO es del 11,2 % con tendencia a la baja de alumnado repetidor en cursos precedentes, 2.º ESO el 7,2 % también desde referencias más altas en años anteriores, 3.º ESO el 11,4 % con tendencia en aumento, y el 6,3 % para 4.º ESO con tendencia a disminuir. A la luz de estos datos, los que más preocupan son los de 1.º ESO por las consecuencias que acarrea repetir en el inicio de etapa y 3.º ESO porque expulsa al alumnado del sistema educativo.

Existe otro dato significativo tras el análisis de las estadísticas, el mostrado a partir del estudio de la evolución del alumnado que no promociona en los distintos cursos de la ESO y del alumnado que repite, valores que difieren y son indicativos de un posible abandono, sobre todo en 4.º ESO cuando este alumnado no promociona y tiene, por lo tanto, que repetir. Estos datos invitan a reflexionar si esta medida, incluso con carácter excepcional, promueve el fin para el que se está utilizando, como refuerzo y apoyo para mantener al alumnado en el sistema educativo.

Canarias, con el 2,2 % en índice de repetición en Primaria, se sitúa entre las seis comunidades con menor porcentaje, pero supera la media nacional en algo más de medio punto porcentual en el caso de la ESO, con un valor de 10,1 %, ocupando el puesto número doce. También se deduce, a partir del análisis de los datos aportados, la importante polarización que muestran las comunidades autónomas sobre este mismo indicador, tratándose, por lo tanto, de un factor del sistema educativo español que necesita de una profunda reflexión. Se ha de solventar, de alguna forma, que existan valores tan dispares entre las distintas regiones españolas, como son los casos de Cataluña con el 5,3 % frente a Murcia, con el 14,4 %. Además, esta reflexión se hace aún más profunda, si cabe, si a su vez se compara el índice de repetición a nivel europeo, en el que España se sitúa en el penúltimo lugar en las dos Enseñanzas, Primaria (CINE1*) y Secundaria (CINE2*). (*CINE es la Clasificación Internacional de Niveles Educativos -CINE).

Para más información sobre este tema puede consultar el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias 2020.

 

 

 

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Canarias es una de las comunidades autónomas con más población que solo tiene estudios secundarios básicos

En el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias 2020, recientemente publicado por el Consejo Escolar de Canarias, se recoge:

Numerosos estudios e investigaciones confirman como uno de los principales factores a tener en cuenta para el adecuado desarrollo del contexto socioeducativo de cualquier región el nivel de estudios de la población adulta. Dicha formación se complementará, posteriormente, por medio de las distintas modalidades del aprendizaje permanente, otros de los factores esenciales a la hora de diseñar los pertinentes planes de formación y empleo.

En la siguiente figura se observa el nivel de estudios de la población adulta en España y Canarias correspondientes al año 2016, según el máximo nivel alcanzados por las personas de entre 18 y 64 años. Destaca el desfase de Canarias en los niveles de enseñanza postobligatoria en general y, en particular, en la Formación Profesional de grado superior y en los estudios universitarios de postgrado. Unos resultados que, sin duda, deben ser tenidos en cuenta y puestos en relación con otros indicadores como el abandono escolar temprano.

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Si se agrupan todos estos niveles en tres grandes bloques, tal y como puede apreciarse en la siguiente figura, se observa como Canarias presenta en el porcentaje de población con un nivel inferior a 2ª etapa de Educación Secundaria diferencias de 7,4 puntos con respecto a la media nacional; en población con un nivel igual a 2ª etapa de Educación Secundaria, de 1,3 puntos y, 8,8 puntos menos que la media estatal para la población con un nivel de educación Superior. Datos que invitan a reflexionar sobre las medidas necesarias para evitar el abandono escolar a niveles tan tempranos y sobre cómo incentivar a la población en continuar su formación permanente a lo largo de la vida.

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Canarias, se muestra, por tanto, como una de las comunidades autónomas con mayor nivel de población que cuenta tan solo con estudios secundarios básicos (hasta el actual 2º ESO), junto a otras Comunidades como la Comunidad Valenciana, Galicia, Melilla o Murcia y muy alejada del nivel de otras como Madrid, País Vasco o Navarra.

 

El Consejo Escolar de Canarias realiza las siguientes consideraciones y propuestas referentes a este tema:

  • Profundizar en el estudio de la relación que se establece entre educación y empleo y abordar adecuadamente la necesidad de incrementar el nivel formativo de la población no escolarizada, en general, y de la parada, en particular, con planes a distinto nivel.
    Ajustar y revisar la oferta formativa para la población parada en función de los perfiles de los destinatarios y de los diferentes contextos insulares.
  • Priorizar la adquisición de las competencias básicas académicas, personales y sociales, por parte del colectivo de personas paradas que no han alcanzado ni siquiera el nivel de enseñanza primaria.
    Estudiar otros modelos de formación para adultos, con el fin de realizar una oferta educativa realista, contextualizada y flexible que conecte con las demandas y expectativas de empleo de este sector de la población.
  • Diversificar la oferta educativa a través de las alternativas de semipresencialidad y a distancia, adaptándola a la idiosincrasia de cada isla.
  • Ampliar y extender la oferta de cursos preparatorios para el acceso a las distintas enseñanzas, así como establecer pruebas destinadas a la obtención de las diferentes titulaciones para aquellas personas que no hayan podido promocionar.
    Promover que la orientación sea considerada como un servicio transversal e indispensable para la adecuada elección de itinerarios formativos académicos y laborales.
  • Ampliar la oferta de educación postobligatoria, especialmente la de Formación Profesional, aumentando la oferta de plazas presenciales, a distancia y para personas adultas.
  • Actualizar los protocolos de la Formación Práctica en las Empresas, reforzando las redes del sector productivo empresarial y la formación que este requiere.
  • Incrementar y visibilizar las campañas de difusión y apoyo de la educación a lo largo de la vida.
  • Fomentar la creación de hojas de ruta flexibles con itinerarios claros que posibiliten la reinserción del alumnado en el sistema educativo.
  • Planes de formación docente para la actualización y la innovación curricular en contenidos y métodos.
  • Reducir la oferta en la modalidad a distancia en aquellas ramas de la formación profesional que exijan un dominio práctico relevante.
  • Reforzar las campañas de difusión de las Enseñanzas de personas adultas, apoyando a los CEPA2 y los CEAD3, que deben disponer de la flexibilidad necesaria para aumentar el número de matrículas, así como incentivar que el alumnado acabe los cursos que empieza.

Para más información sobre este tema puede consultar el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias 2020.

 

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El Ministerio de Educación y FP publica el estudio «El éxito en la educación primaria y secundaria»

El Ministerio de Educación y Formación Profesional ha publicado recientemente el estudio El éxito en la educación primaria y secundaria

El propósito de dicho estudio es comparar el éxito del alumnado en el paso de curso y de etapa en la educación primaria y secundaria, en España y en los siguientes países: Alemania, Canadá, Estados Unidos, Francia, Italia, Países Bajos, Portugal, Reino Unido y Suecia.

Más información: http://www.educacionyfp.gob.es/mc/cee/publicaciones/estudios/exito-educacion.html

 

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La tasa bruta de graduación como Técnico en CFGM en Canarias es superior a la media nacional.

En el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias 2020 se recoge que la tasa bruta de población que se gradúa como Técnico en CFGM (centros públicos y privados) en Canarias es 24,2, superior a la media nacional (22,7).

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Se denomina tasa bruta de graduación en Ciclos Formativos de Grado Medio a la relación porcentual entre el alumnado de cualquier edad que termina con éxito esta etapa educativa y el total de la población de la edad teórica de comienzo del último curso (17 años).

En relación con esta tasa, los datos que refleja la figura pueden evidenciar que Canarias presenta un valor de 1,5 puntos por encima de la media de España, siendo superada en primera instancia por Cataluña, Extremadura y La Rioja, y por delante de Navarra, Castilla y León y Castilla-La Mancha.

El Consejo Escolar de Canarias realiza las siguientes consideraciones y propuestas:

  • Promover en las enseñanzas postobligatorias, Bachillerato y Formación Profesional, fórmulas más flexibles para favorecer la recuperación de materias o módulos no superados y su consiguiente titulación, sin que estas alternativas supongan rebajar la exigencia y los mínimos de promoción y titulación establecidos en su normativa de referencia. La idea de flexibilidad ha de entenderse, por lo tanto, como el conjunto de medidas que ayuden a la formación a lo largo de la vida y a la conciliación de la vida académica con la laboral y  familiar, esto es, ofrecer más convocatorias de evaluación, posibilitar la matrícula parcial, etc.
  • Dotar a la Formación Profesional de la relevancia y atractivo real que ya se le confiere pero que, en ocasiones, pueden seguir objetándosele. Se debe garantizar que los centros cuenten con el material adecuado, que se faciliten los medios necesarios para que los chicos y chicas de las islas no capitalinas, así como de las zonas no metropolitanas del resto de islas, puedan optar a ellos, valiéndose para ello de campañas de difusión que logren que la FP se convierta en una opción mucho más presente en la sociedad canaria.
  • Promover la formación específica y actualizada del profesorado de Formación Profesional, contando para ello con la colaboración de los diferentes sectores productivos, así como de las asociaciones y confederaciones empresariales.
  • Crear Servicios de Formación Profesional en las instituciones canarias en los que se planifiquen los recursos, su racionalización y su optimización dentro de la Red Canaria de Centros de Formación Profesional Integrados y del conjunto de los institutos en los que se imparten estas enseñanzas.
  • Completar la actualización de la concreción curricular a nuestra comunidad autónoma de los Ciclos de Formación Profesional LOE, circunstancia que, aún hoy, sigue afectando a la mayoría de las titulaciones.

Este curso además parece especialmente importante:

  • Ofertar, siempre que sea posible, un plan para situaciones excepcionales que garantice una alternativa completa y adaptada de la Formación en Centros de Trabajo (FCT), que permita que el alumnado pueda desarrollar sus competencias profesionales mientras dure el periodo de excepcionalidad. Esta FCT alternativa debería procurarse en un entorno laboral real adaptado a dicha situación excepcional. Además, es importante garantizar que el alumnado (de todos los niveles de formación profesional) tenga la posibilidad de elegir entre este desarrollo excepcional del módulo o un desarrollo normalizado (cuando sea posible) sin pérdida de convocatoria.

Para más información sobre este tema puede consultar el Informe sobre la Realidad educativa de Canarias 2020.

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La tasa de graduación en Bachillerato en Canarias ha mejorado hasta superar la media nacional

A lo largo de los próximos días realizaremos entradas con algunos contenidos del Informe de la realidad educativa de Canarias 2020. Estos datos corresponden al capítulo III: Resultados de las enseñanzas.

C3 7 grf TBP gradúa Bach Esp y CCAA 2017

 

 

 

La finalización del Bachillerato supone uno de los momentos importantes de transición dentro del sistema educativo. La consecución de los logros académicos asociados a esta etapa postobligatoria posibilita el acceso a un nivel superior de formación (Ciclos Formativos de Grado Superior o Universidad) y constituyen, por tanto, una de las entradas fundamentales a una posterior vida profesional o académica.
Uno de los indicadores específicos para medir el éxito en una etapa es su tasa bruta de graduación. En este caso, dicho concepto refleja la relación existente entre el alumnado que termina las enseñanzas conducentes a la obtención del título de Bachiller y el total de la población que posee la edad teórica de comienzo del último curso de estas enseñanzas (17 años). Respecto a este indicador, si observamos la  siguiente figura correspondiente al curso 2017-18, se puede comprobar como Canarias se sitúa por encima de la media esta tal con unas diferencias de 1,9 puntos. Este dato implica que el 57,3 % de la población canaria que posee la edad teórica para obtener el título de Bachillerato se ha graduado en este, situándose en este aspecto en una posición de ventaja con respecto a la media española.
Atendiendo a la situación que presentan el resto de las comunidades dentro de la comparativa nacional, se observa que el País Vasco,  lidera esta clasificación, al presentar los mejores datos de tasa bruta del Estado. Por su parte, Canarias se sitúa en un nivel intermedio, precedida por comunidades como Castilla y León o Galicia, y ligeramente por encima de otras como Murcia o Castilla-La Mancha.

Por otro lado, se debe señalar que tanto Canarias como el Estado han presentado una evolución positiva de la tasa de graduación en los últimos cursos. El mayor crecimiento de este indicador se observa en Canarias, donde se evidencian unas diferencias de hasta 4 puntos, dentro del periodo estudiado.

C3 8 grf TBP gradúa Bach Esp y Can 2013a2017
Si se realiza un análisis más pormenorizado de esta evolución, se observa como, en el primer curso de análisis, 2013-2014, la tasa en Canarias se situaba por debajo de la media estatal. En los dos cursos siguientes, ambas tasas se equipararon y vivieron el mayor crecimiento de todo el periodo. A pesar de ello, en el curso 2016-2017 las tasas disminuyeron y nuevamente se distanciaron, con la salvedad de que en esta ocasión los valores mostrados por Canarias se situaron por encima de la media nacional. Por tanto, al final del periodo analizado, la tasa de graduación en Canarias se recupera, mientras que la del Estado continúa disminuyendo.

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Presentación del Informe sobre la Realidad Educativa de Canarias 2020 en la sede del Consejo Escolar de Canarias

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Hoy, 26 de octubre a las 10:30, se ha presentado el  Informe sobre la Realidad Educativa de Canarias en la sede del Consejo Escolar de Canarias.

En el siguiente enlace

https://consejoescolardecanarias.org/informe-sobre-la-realidad-educativa-de-canarias-2020/

puede acceder al texto de la presentación y al documento en formato digital.

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Informe sobre la realidad educativa de Canarias 2020

El Consejo Escolar de Canarias ha presentado hoy el Informe sobre la Realidad Educativa de Canarias.

Se aborda la elaboración y publicación de este Informe sobre la Realidad Educativa de Canarias en un escenario de grandes dificultades sanitarias, económicas, sociales y educativas provocadas por la extensión e intensidad de la pandemia producida por la COVID-19, tanto en Canarias como en el resto de los territorios, ya sean nacionales o supranacionales.

En este contexto, ahora más que nunca, es crucial, para el presente y futuro de Canarias el compromiso de las distintas administraciones, sectores productivos y sociales con la educación, garantizando la inversión necesaria para el sostenimiento de un sistema educativo con calidad y equidad.

Para sellar este compromiso y consolidar la inversión que necesita la educación canaria es importante realizar un diagnóstico de la situación actual, de las debilidades y fortalezas que condicionan el desarrollo educativo de las Islas. Este informe pretende dar respuesta a ese  diagnóstico, para ello se analiza, a través de distintos indicadores, la evolución actual del sistema educativo canario para generar las consideraciones y propuestas que, en opinión de la comunidad educativa, pueden contribuir al crecimiento y mejora de la educación en el Archipiélago.

El Consejo Escolar de Canarias retoma, como una de las competencias de este órgano de participación y asesoramiento consultivo, el formato de Informe general, en el que se abordan tres capítulos claves para las políticas educativas:

En el Capítulo I, dedicado a datos y contextos, se analizan aspectos demográficos, socioeconómicos y socioeducativos, así como datos sobre la matrícula del alumnado en los diferentes niveles y tipos de estudio.
En este capítulo se dará respuesta a cuestiones claves como:
• Aumento de la población de Canarias en el último quinquenio.
• Crecimiento duplicado de población en una isla.
• Diferencia del número de población extranjera entre islas.
• Alta densidad de población de algunas islas con respecto a la Unión Europea.
• Tasa de paro de Canarias con relación a la media nacional.
• Renta anual media por hogar y por persona en Canarias en referencia al Estado.
• Riesgo de pobreza en Canarias y diferencias entre islas.
• Número medio de alumnado por docente, superior a la media nacional.

En el Capítulo II, centrado en la financiación y recursos del sistema, se analiza la financiación del sistema educativo, los centros e infraestructuras y los recursos humanos.

En este capítulo se abordan cuestiones como:
• Inferior gasto público por alumno en centros públicos de Canarias respecto a la media nacional y muy inferior al del País Vasco.
• Envejecimiento del profesorado: la mitad tiene más de 50 años.
• Aumento del porcentaje de profesorado interino en el último quinquenio.
Por último, en el Capítulo III, se analizan algunos resultados de las enseñanzas, como indicadores de las tasas de graduación, de idoneidad, alumnado repetidor, abandono escolar temprano, evaluaciones externas y resultados de la EBAU. Se arrojan datos sobre:
• Inferior tasa bruta de población que se gradúa en ESO (centros públicos y privados) con respecto al Estado.
• El alumnado repetidor en Primaria es inferior a la media nacional y, sin embargo, en la ESO es superior.
• El abandono escolar temprano en Canarias, entre los 18 a 24 años, es mayor que la media nacional.
• En Canarias el porcentaje de mujeres que aprueban la EBAU es superior al de los hombres.

Este informe amplio, completo y actualizado es el producto del trabajo participativo y colaborativo de los distintos sectores que integran el Consejo Escolar de Canarias. Para su logro, no sólo se han requerido muchas sesiones de trabajo de comisiones específicas, comisiones permantes y plenos, también el compromiso, el esfuerzo y el consenso de cada uno de los consejeros y consejeras, así como el apoyo intenso y sistemático de los técnicos y colaboradores. A todos ellos, nuestro sincero agradecimiento y felicitaciones.

Queda adelantar el compromiso del CEC de complementar este Informe general con un monográfico sobre “Políticas para la igualdad de oportunidades y la equidad educativa” cuya publicación ha tenido que posponerse por diversos motivos, especialmente por las dificultades para acceder a la información requerida.

Este Informe se acompaña, como no puede ser de otra manera, con las consideraciones y propuestas que, para cada uno de los capítulos, formula este órgano.

Reiteramos que disponer de una información rigurosa, clara y transparente sobre la realidad de la educación en Canarias es un requisito para el diseño de un acertado plan de actuación que afronte con decisión los grandes retos de la educación en Canarias. Aportar a la sociedad, en general, y a la administración educativa, en particular, esta necesaria información, con las consideraciones y propuestas que formula el CEC como órgano de participación y asesoramiento, es el propósito de este informe que deseamos resulte de utilidad.

Enlace a la publicación: Informe sobre la realidad educativa de Canarias 2020

 

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Visita de LABORSORD al Consejo Escolar de Canarias

laborsord (1)El martes 29 de septiembre ha visitado nuestra sede del Consejo Escolar de Canarias (CEC), el director de LABORSORD S.L., D. Iván Méndez, empresa perteneciente a la Fundación Canaria Para el Sordo FUNCASOR. El objetivo de la visita es presentar el catálogo de servicios y materiales técnicos que desarrollan para facilitar la integración de personas con discapacidad auditiva, así como su campaña de sensibilización ante esta problemática.

En dicho encuentro, el Presidente del Consejo Escolar de Canarias, D. Ramón Aciego de Mendoza, acompañado por el equipo técnico, le transmite su apoyo y compromiso para la difusión de las acciones que llevan a cabo, al mismo tiempo que se compromete a seguir en la línea de mentalización y potenciación del trabajo de inclusión en la sociedad que ellos llevan a cabo, para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad auditiva y, por consecuencia, de sus familias.

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Presentación de los proyectos «La escuela coral» y «Vocescuela» al Consejo Escolar de Canarias

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El pasado martes 22 de septiembre fueron presentados los proyectos La Escuela Coral y Vocescuela al equipo técnico asesor y al Presidente del Consejo Escolar de Canarias.

En dicha sesión de trabajo dos integrantes del proyecto expusieron su preocupación  por la desaparición paulatina de la cultura coral y su falta de regeneración. Además, expusieron las líneas generales del proyecto para recuperar el patrimonio del canto coral.

Por su parte el Presidente del Consejo Escolar de Canarias, D. Ramón Aciego de Mendoza, asesorado por el equipo técnico, les transmitió las posibilidades de apoyo a esta iniciativa. Además, se comentaron   acciones complementarias que les podrían ayudar en la puesta en marcha de este proyecto, como puede ser la creación de una asociación de profesorado de música y el establecimiento de grupos de trabajo que desarrollen proyectos de innovación referentes al tema.

 

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