Publicaciones

El trabajo responde a un estudio empírico sobre el absentismo escolar en los centros de enseñanza secundaria de Canarias. Se cuantifica el absentismo escolar, se determinan tipologías absentistas, se identifican causas, el comportamiento de las familias, las acciones desde el centro y desde el Ayuntamiento, se analizan casos de centros con alumnos más y menos absentistas, se valora la eficiencia de las medidas, se establecen conclusiones sobre la cuantificación y percepción del absentismo, así como una serie de consideraciones y propuestas de mejora que implicarían acciones como un diagnóstico y análisis más riguroso del absentismo, una mejor coordinación de entidades e instituciones, una mayor participación e implicación de las familia y, por último, la potenciación de una serie de Acciones: Comunitarias, desde el Centro y desde la Administración Educativa.

Edición

2001

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Este documento sobre el proyecto Centros Educativos en Avance, impulsado desde el Consejo Escolar de Canarias, recoge la experiencia de ocho centros canarios significados por su labor educativa. El proyecto se puso en marcha en el curso 1999-2000 con la idea de contribuir, de alguna manera, a la mejora del sistema educativo actual, reflejando las iniciativas y aportaciones de aquellos centros que luchan y se esfuerzan para que la calidad de la enseñanza pública sea una realidad. Tras un proceso de selección, se decidió reconocer los proyectos de ocho centros que contribuían, de una forma u otra, a enriquecer aspectos relacionados con la organización, la participación, el desarrollo de valores y la atención a la diversidad y, todo ello, con la finalidad de que sirvieran como modelo de referencia a otros centros de la Comunidad Educativa Canaria.

Edición

2001

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Documento divulgativo sobre el estudio empírico multiculturalidad en los centros escolares de Canarias, publicado en profundidad en el anterior Informe.

Edición

2001

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Este estudio empírico sobre la multiculturalidad en los centros escolares de Canarias se plantea como objetivos básicos conocer el nivel de amplitud del fenómeno multicultural y analizar las causas y consecuencias del mismo en la comunidad escolar. Más en concreto: a) se cuantifica espacialmente la incidencia multicultural en los centros escolares de Canarias; b) se determinan aspectos críticos que definen el hecho multicultural; c) dentro del proceso escolar, se identifica la cultura del rechazo y la respuesta del alumno multicultural; y, por último, d) se reconocen y determinan posibles ámbitos de respuesta en el ámbito institucional (Consejo Escolar de centros, directivos, profesionales, familia, alumnos, instituciones extraescolares), instrumentos y mecanismos a emprender por dichos agentes socioeducativos para dar respuestas a dichos fenómenos.

El estudio abarca dos fases de desarrollo simultáneo, consistente en una primera fase cuantitativa basada en la realización de entrevistas estructuradas mediante cuestionario a responsables de centros con presencia de alumnos de otras procedencias y, una segunda fase, más cualitativa, basada en entrevistas en profundidad a los agentes educativos implicados.

Edición

2001

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Esta publicación refleja la historia de la Institución, a través de la recopilación anual de sus principales actividades, desde de su creación en 1987, hasta los diez años de su trayectoria 1997. La memoria aborda los siguientes aspectos: Infraestructura y medios, Sesiones plenarias, Publicaciones, Difusión a través de los medios, Encuentros, seminarios y jornadas, Comisiones de trabajo específicas, Otros trabajos del CEC y Relaciones con la Consejería de Educación.

Edición

1999

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Documento de orientación y apoyo para facilitar el proyecto curricular, garantizar los objetivos más básicos de la enseñanza y posibilitar una mayor tasa de éxito escolar. Se trata de un conjunto de orientaciones operativas que indican en qué centrar, preferentemente, el esfuerzo educador. Se trata de priorizar, para consolidar, aspectos fundamentales del currículo que permiten alcanzar el resto de los objetivos y contenidos y que pueden ser conseguidos, de acuerdo con sus capacidades, por casi todo el alumnado del ciclo. Es decir, trabajando lo esencial, tratar de garantizar el éxito escolar con el aprendizaje y consolidación de objetivos prioritarios por el 90% de la clase.

Edición

1999

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El mapa que la Consejería de Educación puso a debate, lo estudió el Consejo Escolar de Canarias no como una simple localización o distribución de títulos, ciclos o centros, sino que encierra distintas concepciones, valoraciones e inclinaciones.

Como el Consejo Escolar de Canarias representa a diferentes sectores de la comunidad educativa, este informe refleja un producto valorativo fruto de la multiplicidad de enfoques e intereses.

Edición

1997

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TF.1069/97